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潘副校長

■ Introduction

Name:Shih-Tsun Pan

Administration:Vice President  / Chair of Dept. of Senior Citizen Welfare and Long-term Care Business(master program)

Mailing address: No. 1018, Sec. 6, Taiwan Boulevard, Shalu District, Taichung City 433304, Taiwan (R.O.C.)

Tel: 886-4-2631-8652 ext. 1115

Fax: 886-4-2631-0744

Email:pan5758@hk.edu.tw

■ Education

Ph.D., Department of Education, National Kaohsiung Normal University

M.Ed., Department of Education, National Taichung University of Education

■ Experiences

1. Hungkuang University: Vice President (2020.07.01-present)

2.Hungkuang University: Chair of Dept. of Senior Citizen Welfare and Long-term Care Business(master program) (2020.07-present

3. Hungkuang University: Director of Center for Teaching and Learning(2016.2-2018.1)

4. Hungkuang University: Dean Of Academic Affairs(2014.7-2020.7)

5. Hungkuang University: Dean of Student Affairs(2013.7-2014.6)

6. Hungkuang University: Chair of Dept. of Child Care and Education (2010.8-2013.6)

7. Hungkuang University: Director of Center for Teaching and Learning (2007.8-2009.7)

8. Hungkuang University: Director of Center for Teacher Education (2005.8-2007.7)

9. Hungkuang University: Dept. of Child Care and Education, Professor (2013.2-present)

10. Hungkuang University: Dept. of Child Care and Education, Associate Professor (2007.8-2013.1)

11. Hungkuang University: Director of Center for Teacher Education, Assistant Professor(2006.8-2007.7)

12. Hungkuang University: Dept. of Child Care and Education, Assistant Professor (2006.8-2007.7)

13. Elementary school teacher (1991.8~2003.7)

■ Journal publications

一、學習理論與教學實踐 

1.潘世尊(1999)。根本建構主義及其教學意含。教育研究(高師),7,203-216。

2.潘世尊(2001)。羅吉斯的人本教育觀:理論、實踐與反省。屏東師院學報,15203-230。

3.潘世尊(2002)。教學上的鷹架要怎麼搭。屏東師院學報,16263-294。

4.潘世尊(2004)。Vygotsky對認知發展的觀點及其教學應用。弘光學報,43131-146。

5.潘世尊(2008)。王財貴的兒童讀經教育理論之析評。人文社會學報,955-96。

二、幼兒園課程與教學

1. 潘世尊(2005)。建構主義取向幼教課程的發展與實施──從愛彌兒幼教機構的「甘蔗有多高」來分析。弘光學報,45107-128。

2. 潘世尊、薛素貞、張文玲、趙悅汝、王敏華、黃小芬(2005)。與人本教育有關的「結」與「解」──一群幼教老師的行動研究。弘光學報,46,79-98。

3. 潘世尊(2009)。幼兒數概念的發展:一所幼兒園的個案研究及其啟示。真理人文學報,8111-140。

4. 潘世尊、潘幸玫(2013)。幼兒園教保活動課程暫行大綱認知領域評析 ──以「生活環境中的數學」為焦點。兒童照顧與教育,31-21。

5. 潘世尊(2014)。幼兒園新課綱語文領域之實踐。兒童照顧與教育,4,29-54。

6. 潘世尊(2017)。文化多元與教育:兼論兩岸幼教課綱與指南。弘光學報,8079 - 97。

7. 潘世尊、林渝婷、吳淑美、康素杏(2017)。幼兒園新課綱的實踐:「沙鹿我愛你」課程的反思。兒童照顧與教育,727-52。

8. 顏柔琦、徐藝珊、康素杏、邱珮滋、陳雅芳、潘世尊(2017)。一封信。弘光幼兒的探索故事,18-22。

9. 陳雅芳、何佳芳、康素杏、邱珮滋、潘世尊(2017)。我長大了~弘光畢業成長營。弘光幼兒的探索故事,123-37。

10.許彥淑、蘇孟綺、康素杏、邱珮滋、吳碧璘、潘世尊(2017)。畢業成長營PART2~友你真好。弘光幼兒的探索故事,138-53。

11.蘇惠如、張雅婷、潘世尊、康素杏、邱珮滋、陳秀鳳(2017)。米布丁。弘光幼兒的探索故事,154-84。

12.陳彥婷、王琬萱、潘世尊、張斯寧、邱珮滋(2017)。幼兒園華人文化價值觀課程「阿公阿嬤一級棒」的實踐與反思。弘光幼兒的探索故事,1101-111。

13.潘世尊(2017)。教育新知(1)──STEM教育。弘光幼兒的探索故事,1112-113。

14.潘世尊(2017)。教育新知(2)──鬆散材料。弘光幼兒的探索故事,1114-115。

15.潘世尊(2018)。《3-6歲兒童學習與發展指南》「說明」中的兒童圖像與教育實踐。弘光學報,8187-107。

16.潘世尊(2018)。大陸嘉芯幼兒園建構遊戲課程評析。弘光學報,82,43-62。

三、幼兒教保專業人員培訓

1.潘世尊、王敏秀、田育芬(2008)。我們,應何去何從?──為幼保系的教育目標與課程規劃尋找可能的出路。人文社會學報,997-138。

2.潘世尊(2010)。改善教育心理學之教學:一個幼保系教師的行動研究。大同幼保研究集刊,21-29。

3.潘世尊(2011)。教育研究的一種分析框架──兼論幼教研究可強化之方向。國民教育學報,8199-223。

4.徐映慈、潘世尊、黃儒傑(2011)。幼教師之數學教學信念、教學行為及幼兒的數概念:建構與直接教學取向之分析。兒童與教育研究,739-76。

5.潘世尊(2012)。幼保系課後托育模組課程之改善:一個教師的反省性探究。教育理論與實踐,25115-152。

6.潘世尊(2013)。說故事能力培育課程之探究。教育理論與實踐學刊,27139-171。

7.潘世尊(2015)。台湾幼儿园师资培育与质量提升。教育探究,105),7-15

四、小學課程與教學

1.潘世尊(2000)。Rogers人本教育理論與建構主義教學模式二之發展:國小數學教學的行動研究。應用心理研究,8,209-239。

2.潘世尊(2005)。學科課程與教學系列--數學領域的課程與教學簡介。慎齋,16-8。

3.潘世尊(2007)。慎齋小學國語教學的特色與重要方向。慎齋,31-4。

4.潘世尊、李佳麟(2008)。方案教學:Kilpatrick與Katz和Chard的理論及慎齋小學的一個個案之探究。國民教育學報,5,213-244。

5.潘世尊(2008)。自然科學教育的重要方向與特色。慎齋,46-7。

6.潘世尊、李佳麟(2009)。紮實的知識、帶得走的能力與主動探索的態度--國語文閱讀與寫作方法的教學。慎齋,57-11。

7.潘世尊、林芳妮、邱偉婷(2011)。童詩閱讀和創作策略的引導。慎齋,76-8。

8.潘世尊(2012)。建構主義取向之國語文作業指導原則與技巧。教育實踐與研究,25(1),29-66。

9.潘世尊(2012)。認知探究取向國語文作業指導原則與策略--慎齋小學的實務分享。慎齋,87-9。

10. 潘世尊、黃秀琦、潘幸玫(2012)。國小國語文「課」的教學──一個教育工作者的反省性探究。國民教育學報,9215-246。

11. 潘世尊、李佳麟(2013)。一個私立小學教師的寫作教學。國民教育學報,10187-224。

12. 潘世尊(2013)。國語文教學的重要方向。慎齋,94-6。

13. 潘世尊、李佳麟、林芳妮、邱偉婷(2013)。慎齋小學的數學教學。慎齋,97-8。

14. 潘世尊、黃筱雲、陳珮誼、邱偉婷(2014)。校史裡的任意門--社會教學在慎齋。慎齋,107-11。

15. 潘世尊(2016)。以PIRLS閱讀理解歷程為基礎之「提問」策略教學。弘光學報, 78147-161。

16. 潘世尊、龔信宏(2017)。創新自然教學在慎齋。慎齋,1311-13。

17. 潘世尊、湯億雯(2017)。精緻體育在慎齋。慎齋,1318-21。

18. 潘世尊、 林淑慧(2018)。培養自主高效閱讀者--慎齋小學的國語文閱讀教學。慎齋,142-15

五、大學課程與教學

1.潘世尊(2009b)。大學教師教學評鑑──一所私立科技大學的實踐之反思與探究。弘光學報,57,24-45。

2.潘世尊(2010)。學生評鑑成績未達標準教師之教學專業發展方案─一所私立科技大學的實踐之反思與改善。勤益人文社會學刊,2183-220。

3.潘世尊(2010)。學生評量教師教學問卷之修訂──一所私立科技大學的自我探究。教育理論與實踐學刊,21111-144。

4.潘世尊、林坤誼(2011)。學校本位課程評鑑與系本位課程發展──一所科技大學的實踐與反思。台北市立教育大學學報:教育類,422,1-34。

5.潘世尊、黃志雄、陳淑齡、趙蕙鈴、雷若莉、高采秀、蔡旻璇、陳怡君、溫志中、陳翰裕、林佩蓉、林永昇、陳怡君、賴秀慈(2015)。弘光科大103學年實習課程自我檢核─ 一個校務研究報告。弘光學報,7587-114。

6.潘世尊、蔡旻璇、高采秀、黃志雄、陳淑齡、陳瑛治、趙蕙鈴、雷若莉、黃文鑑、陳怡君、陳翰裕、熊琪萍、賴秀慈(2016)。弘光科技大學104學年實習課程績效評量。弘光學報,7793 - 120。

7.潘世尊(2016)。論教育部獎補助私立大專校院校務整體發展經費得補助學生。臺灣教育評論,5(5 ),14-16。

8.潘世尊、蔡旻璇、高采秀、黃志雄、陳民枝、劉梅君、黃文鑑、陳淑齡、陳瑛治、雷若莉、趙蕙鈴、陳怡君、熊琪萍、古雅君、賴秀慈(2017.03)。弘光科技大學105學年實習課程績效評量。弘光學報,79137 - 162。

9.潘世尊(2017)。大學生弱勢助學措施合宜性與可能方式。臺灣教育評論月刊,6(6), 6 - 8。

10.易光輝、潘世尊(2018)。內控制度促進教學品保:弘光科大的學校本位課程評鑑。台評epaper2018-003取自http://tirc.twaea.org.tw/er/newsletter/36。

六、教育行動研究、教師專業發展與教育學方法論

1.潘世尊(2000)。教師教學與課程發展的聯結-從自我反省、協同反省到協同行動研究。課程與教學季刊,3(3),103-120。

2.潘世尊(2000)。教師的自我反省與協同反省:策略與品質的提升。台東師院學報,11(下輯),91-108。

3.潘世尊(2000)。中國人的教學反省、困境與突破。國民教育研究集刊(台中師院),8145-158。

4.潘世尊(2000)。教師知識的轉變途徑。教師之友,41(5),23-30。

5.潘世尊(2001)。協同反省活動的研究取徑分析:以理論與實際的關係為焦點。花蓮師院學報,121-21。

6.潘世尊(2002)。參與、溝通、協同的學校教學評鑑系統。國民教育研究學報,8225-248。

7.潘世尊、江振賢(2002)。一個實習教師的教學轉變及對其參與的行動研究的討論。臺中師院學報,1649-72。

8.潘世尊(2003)。逃離小學-我這樣錯了嗎?應用心理研究,1723-30。

9.潘世尊(2003)。行動研究題目的擬定。教育資料與研究,54139-145。

10.潘世尊(2003)。行動研究中核心研究者的角色扮演,花蓮師院學報,1755-86。

11.潘世尊(2004)。行動研究的開始與參與者。教育研究資訊,12(1),135-160。

12. 潘世尊(2004)。行動研究的性質-質、量或其它?屏東師院學報,20181-216。

13. 潘世尊(2004)。如何面對外在理論-一個行動研究者的自我反省。新竹師院學報,1873-96。

14.  潘世尊(2004)。教育行動研究中的協同反省-方法與態度初探。台東大學教育學報,15(1),265-304。

15. 潘世尊(2004)。行動研究的基本要求。國民教育研究集刊(台中師院),12163-179。

16. 潘世尊(2005)。教育理論及其建構途徑。台東大學教育學報,16(1),151-188。

17. 潘世尊(2005)。P. H. Hirst論教育理論之評介。台東大學教育學報,16(2),1-41。

18. 潘世尊(2006)。教育實踐、知識與行動研究。教育學刊,261-21。(TSSCI期刊)

19. 潘世尊(2006)。行動研究是否科學?──對W. Carr論教育科學與行動研究之分析及其啟示。台東大學教育學報,17(2),125-150。

20. 潘世尊(2007)。教育實務問題的解決與行動研究──以W. Carr的主張為基礎之探究。花蓮教育大學學報,24,203-224。

21. 潘世尊(2007)。行動研究能否建構教育理論?當代教育研究季刊,15(2),113-140。

22. 潘世尊(2007)。行動研究──停在批判或轉向實踐與後現代?教育學刊,281-32。)

23. 潘世尊(2009a)。貼近實務:論教育學的一種可能樣貌與發展。當代教育研究,17(1),37-73。

24. 潘世尊(2010)。學校本位課程發展:實務的省思與行動研究概念的啟示。國民教育學報,7163-185。

25. 潘世尊(2011)。論行動研究論文審查上的一些問題。當代教育研究,19(4),41-83。

26. 潘世尊(2014. 12)。教育行動研究的困境與挑戰。教育理論與實踐,30119-148。

27.潘世尊(2015. 06)。教育行動研究:M. Foucault的論述/權力/知識觀與分析方法之效用和侷限。教育學刊,44,37-72

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